¿ Què posibilidades encuentras en la funciòn narrativa para el apzaje, de la historia?

Muchas,  porque permite despertar el interès de los niños en la historia ya que si se lo presentamos en foma de cuentos o relatos cortos se despertarà en ellos la curiosidad por investigar màs acerca de tema en cuestiòn.

La Funciòn de la narrativa en la educaciòn ( Ideas Principales) Sesiòn 4

¿Còmo educa la narrativa?
Asociada en la escuela con los objetos. Informativa de acontecimientos històricos. el propòsito es que el alumno razone, ejerza y establezca un juicio crìtico y reflexivo, debe lograr habilidades cognitivas, representar el mundo significativamente.
La historia tiene un sentido humanista porque tiene como objeto de estudio al hobre en la sociedad..
La narraciòn en la historia va màs allà del paradigma que establece que la historia es un cuerpo de saberes expresados en teorìas establecidas.
La narrativa es una estrategia que posibilita adentrarse a una historia en la que hay acontecimientos fàcticos y que esta poblada de personajes que realizan acciones situadas en un contexto eespacio-temporal.
Implica interpretar y reinterpretar la estructuraciòn de la experiencia y el acto de contarle algo a alguien.
La narrativa motiva la curiosidad de la historia.

Hansel y Grettel

En una casita metida entre las montañas vivìa una familia muy humilde que pasaban muchas penurias para alimentar a sus hijos, un dìa los esposos, decidieron con el dolor de su corazòn, llevarse a dos de sus hijos, de los màs grandes, al bosque y perderlos alli, con la esperanza de que pudieran sobrevivir  apoyandose mutuamente. Hansel escuchò lo que sus padres habìan platicado y le contò a su hermana Grettel, asì que cuando sus padres se los llevaron al bosque, fueron dejando tiradas migas del pan que su madre les habìa dado como huellas para poder regresar a casa, sin notar que los pajarillos del bosque se las comìan. Los padres aprovecharon una distracciòn de los niños y los abandonaron en el bosque, los hermanitos trataron de regresar pero con espanto se dieron cuenta de que los pajarillos habìan comido las migas de pan y lloraron desconsoladamente. Caminando sin parar llegaròn a un hermoso valle en el que habìa una hermosa casita como salida de un cuento: con paeredes de chocolate, ventanas de galleta, puerta de turròn y una chimenea por la que salìan algodones de dulce, los hermanitos emocionados corrieron hacia allà y empezaron a mordisquear la casa... de pronto se habriò la puerta y una hermosa anciana saliò y dulcemente los regaño y les dijo con voz melosa: - ¡ hermosos niños, pasen pònganse còmodos esta es su casa!. Los niños muy emocionados le contaron lo que les habìa pasado, la anciana les prometiò que los ayudarìa y que mandarìa regalos a sus padres... pero al cerrar la puerta tras ellos la casa se convirtiò en una casucha horrible y maloliente y la noble anciana en una malvada bruja que con mirada torva y salivando les dijo: _ ¡ ja,ja,ja, estàn muy flacuchos pero yo me encargo de engordarlos para que podamos darnos un gran festìn mis hermanas y yo en nuestro cumpleaños, comeremos " niño envuelto", ja,ja,ja,...! y dicho y hecho la bruja agarrò a Hansel y lo metiò en una jaula y lo encerro con cien candados, como la puerta negra beno pera esa es otra historia, les decìa Hansel quedò encerrado mientras que a grettel la puso a que le hiciera piojito y arreglara la casa, pero un dìa la vieja bruja se quedò dormida, bueno la verdad tenìa una resaca de aquellas por lo que Grettel aprovechò esta situaciòn y le hizo " operaciòn mochila" y encontrò el llaverò, el ojo de vidrio ( que se habìa quitado para dormir) y fue inmediatamente y sin pensarlo dos veces a sacar a su hermanito de la jaula... la bruja seguìa roncando con tal fuerza que de la repisa se cayò una olla de barro y al romperse miles de monedas de oro rodaron por el suelo...ni tardos ni perezos los niños las recogieron y salieron de la casucha como alma que lleva el... ya saben quièn y  tras mucho deambular llegaron a su casa donde sus padres los recibieron arrepentidos de lo que habìan hecho y vivieron ricos y felices para siempre.

CONCEPTOS DE NARRACION

1.Estilo literario que consiste en contar o relatar algùn hecho o suceso.

2. Hablar sobre un hecho.

3. Discurso en forma oral o escrita de relatos o acontecimientos que tuvieron lugar en algùn tiempo.

4. Platicar o contar algo que sucediò dentro de nuestra vida personal.

5. Explicaciòn de hechos o sucesos vividos.

RECURSOS DIGITALES

	SITIO / RECURSO	DESCRIPCIÓN
1	http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU	Video: Reseña Histórica Dia de la Inpendencia de México
2	http://www.youtube.com/watch?v=lGjYrsfgdU4	Galería de personajes: Independencia Nacional. Bicentenario México 2010
3	http://www.youtube.com/watch?v=z1dliWdEgfI&feature=related	Héroes de Una Historia de Libertad
4	http://www.youtube.com/watch?v=72LUzykclMY&feature=related	Alhóndiga de Granaditas
5	http://www.youtube.com/watch?v=uHkFClRTENI&feature=related	Gritos de muerte y libertad - trailer Independencia de México
6	http://www.youtube.com/watch?v=MkJ5laOVNH8&feature=related	Video: Una Historia de Libertad
7	http://www.google.com/images?hl=es&sugexp=llsfp&xhr=t&q=independencia+de+mexico&cp=14&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1280&bih=580	Imágenes
8	http://www.google.com/images?um=1&hl=es&biw=1280&bih=580&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mapa+independencia+de+mexico&btnG=Buscar	Mapas
9	http://www.youtube.com/watch?v=R49T1Iy9t-w&feature=related	Antecedentes Globales de la Independencia Mexicana
10	http://www.youtube.com/watch?v=NgMnTzgu_Vs	Y por ultimo un chascarrillo

DIAGRAMA DE VENN

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS SESION 3

	SITIO / RECURSO	DESCRIPCIÓN
1	http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico	En esta liga encontrarás un artículo muy completo sobre la Independencia de MéXico.
2	http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml	Las etapas de la Independencia de México
3	http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467	Cronología básica de la Independencia de México
4	http://www.educar.org/comun/efemerides/IndependenciaMexicana.asp	Artículo Independencia de México
5	http://www.google.com/#q=independencia+de+mexico&hl=es&prmd=ivns&tbs=tl:1&tbo=u&ei=n-yPTfPcKcON0QGCjPGrCw&sa=X&oi=timeline_result&ct=title&resnum=17&ved=0CHYQ5wIwEA&fp=1dc03753f060b83e	Línea del tiempo
6	http://jovimecavic.tripod.com/INDEPENDENCIA.htm	Heroes de la Independencia
7	http://www.alumnosonline.com/mexico/independencia.htm	Documental Independencia de México
8	http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70	Independencia de México para niños
9	http://html.rincondelvago.com/biografias-de-personajes-historicos.html	biografías de personajes históricos
10	http://v6.yucatan.com.mx/especiales/independencia/causa_general.asp	Causas Generales

SECUENCIA DIDACTICA (CONTINUACIÓN)

• EN EQUIPOS PREPAREN UNA ESCENIFICACIÓN DE ALGÚN EPISODIO QUE MÁS LES HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN , ELABORAN UN GUIÓN DE TEATRO Y LO REPRESENTAN EN EL SALÓN.

EVALUACIÓN:

• ESCRIBEN UN PEQUEÑO TEXTO A MANERA DE ENSAYO EN EL QUE PLASMEN LO QUE APRENDIERON ACERCA DEL TEMA.
• ESCRIBEN UNA FICHA DE COMENTARIO ACERCA  DE LA ACTIVIDAD.

SECUENCIA DIDACTICA I° PARTE

PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES FUERON LAS CAUSAS DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA?
PROPOSITOS: QUE LOS ALUMNOS CONSULTEN DIVERSAS FUENTES PARA DOCUMENTARSE ACERCA DEL MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA. CONOZCAN TESTIMONIOS ORALES ACERCA DE ESTE HECHO A TRAVÉS DE ENTREVISTAS IMAGINARIAS A PERSONAJES ALUSIVOS O FAMILIARES.ELABOREN GUIONES TEATRALES Y LOS ESCENIFIQUEN
TIEMPO: 2 SEMANAS
ACTIVIDADES:

• EN EQUIPOS FORMULAN UNA SERIE DE PREGUNTAS DERIVADAS DE LA PREGUNTA GENERADORA. SP
• COMENTAN QUÉ PALABRAS CLAVE ENCONTRARÁN EN SU INVESTIGACIÓN ( INDEPENDENCIA, LIBERTAD, ABOLICIÓN,ETC)
• ELABORAN UN COLLAGE DE PALABRAS QUE CREAN QUE VAN A APARECER EN LOS TEXTOS QUE LEAN PARA DOCUMENTARSE.
• CONSULTA DE DIVERSAS FUENTES. DAN RESPUESTA A LAS PREGUNTAS GENERADAS. PUESTA EN COMÚN  A TRAVÉS DE UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT DE SU INVESTIGACIÓN.
• REALIZAN ENTREVISTAS A PERSONAJES MÁS REPRESENTATIVOS (ESCENIFICACIÓN) BASADA EN LA INFORMACIÓN OBTENIDA.

Vivencias e intencionalidad, fenómenos determinantes para la percepción.

IDEAS PRINCIPALES



Las experiencias permiten construir significados,percepciones, ideas, juicios o valores muy particulares de acuerdo a la situación vivida.
El significado y el sentido son una transformación de hechos conocidos que permite dar significado a lo que se está viviendo; estas percepciones osignificados se enlazan con situaciones pasadas o presentes y permite el actuar de la conciencia de modo particular en cada individuo.

ELABORACIÓN DE UNA ENTREVISTA (Campesino)

Buenas tardes Señor, somos un grupo de profesores interesados en conocer el pasado de nuestro país y viajamos en el tiempo para realizar algunas entrevistas y conocer un poco más acerca de la Guerra de Independencia a través de testimonios orales, ¿Podría responder algunas de nuestras preguntas? 
1. ¿Usted participó en esta lucha?
R. Sí, porque no había de otra, los gachupines nos tenían con la pata en el pescuezo y yo la mera verdad ya estaba harto de esta situación.
2.¿De qué manera apoyaste este movimiento?
R. Peleando contra los soldados realistas y convenciendo a la gente que la Independencia de la Nueva España era lo mejor, así tendríamos un gobierno propio... y pu's, a lo mejor más oportunidades de participar en él, ja.
3. ¿Qué beneficios logró al participar de lado de los Insurgentes?
R. Po's beneficios...¡No, pós ora si que niuno, me mocharon la cabeza! Pero aún así creo que fue lo mejor pá nuestra gente.
4.¿Qué consecuencias trajo para Usted participar en la lucha armada?
R. Aparte de la que ya le dije, persecuciones, injusticias, dejé a mi familia...
Muchas gracias por su tiempo y atención.

La Historia Oral como recurso metodológico en la enza. de la hist.(II)

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA II.

PUBLICACIÓN Y SUGERENCIAS

La publicación puede ser de diversas maneras:

• Presentar el cuerpo de la entrevista con las preguntas y respuestas claramente tal y como fueron realizadas y contestadas.
• Orden cronológico.
• Respetando el discurso.
• Ser accesible al lector.
• Los objetivos de la publicación son: Formar, coordinar,suscitar,conservar y grabar.

SITUACIÓN PROBLEMA ( GUERRA DE INDEPENDENCIA)

Pregunta Generadora: ¿Cuáles fueron las causas de la guerra de Independencia?

1. ¿Qué significa la palabra INDEPENDENCIA?
2. ¿Crees que es importante ser independiente?
3. ¿En qué fecha se celebra la Independencia de México?
4. ¿Quiénes iniciaron este movimiento? ¿Por qué?, ¿Qué intereses tenían?
5. ¿Quiénes fueron los personajes más representativos de esta lucha armada?
6. ¿Cómo se les llamó a las personas que se levantaron en armas en contra del gobierno español? ¿Por qué          se les llamó así?
7. ¿Cómo se le llamó al ejército que combatía al lado del gobierno español?
8. ¿ Por qué el gobierno español no quería que la Nueva España fuera independiente?
9. ¿Cómo fue que nuestro país logro su independencia?
10.¿Cuántos años duro este movimiento?
11. ¿Qué consecuencias trajo la Guerra de Independencia?

La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la historia.

IDEAS PRINCIPALES
1ª PARTE

        DESARROLLO DE LA ENTREVISTA. 

        Consta de tres fases:

        Selección: Por la importancia que representan los testimonios orales deben ser realizados a personas de cierta edad, que tengan conoc, del los hechos en cuestión.

        Lugar: Escoger un lugar tranquilo en donde no haya distracciones.

        Tiempo: Cuidar la extensión de las preguntas.

        TRANSCRIPCION DE LA ENTREVISTA:

        Historiadores: Utilizan recursos como grabaciones, magnetófonos,  vídeos, etc. mismos que permiten tener a la mano la información recabada en las entrevistas.

        Archivistas: Utilizan tarjetas o fichas de registro.

        Cualquiera que sea la forma de transcribir se debe corroborar la información obtenida y recrearla.

    

Reflexiòn sobre la propia pràctica ( II parte).

4. ¿ Què resultados has obtenido con la utilizaciòn de esos mètodos?
Satisfactorios, en el sentido de que la mayor parte de los alumnos se interesan por realizar las actividades propuestas en los libros de texto y otras diseñadas por mi.
5.¿ Con què materiales didàcticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historiâ?
Enciclomedia, libros de texto, làminas, etc.
6.Què te hace falta para mejorar tu pràctica en relaciòn a los mètodos para la enza-apzaje. de la historia? Estrategias novedosas para aplicar y hacer mas amena la clase.

Reflexiòn sobre la propia pràctica

1.¿Para què aprender historia?
Para fortalecer nuestra identidad nacional y conocer màs sobre el pasado de nuestro paìs e innovar estrategias novedosas para su enseñanza.
2.¿Què mètodos utilizas para enseñar historia?
Todos los habidos y por haber, ya que la clase es muy diversa y por ende las necesidades de los alumnos son diferentes unas de otras.
3.¿Tu manera de enseñar Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formaciòn bàsica?
No, ahora partimos de los conocimientos previos de los alumnos,
se les plantean situaciones que les permite investigar y consultar diversas fuentes.